小学基础作文为什么要提倡章法模式指导-南方加盟网

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长期以来，人们一直认为：数学教学清清楚楚一条线，语文教学迷迷糊糊一大片，作文教学千头万绪理不断。

很多老师不怕教语文，就怕教作文。

原因很多。

作文难教，恐怕是第一要素。

作文难在哪里。

一是没有内容可写（对策：创设作文情境），二是学生写作时打不开思路，教师指导时没有抓手（对策：学习写作章法）。

作文教学是一个动态的开放的教学系统。

关键是老师在教学操作中，如何达到“1＋1”大于“2”的效果。

很多老师在指导作文的时候，不知道从何下手，有的是只见树木，不见森林。

只能按照语文课本，一题一题地教。

对于作文缺少一种规律性的认识和总结。

愚以为，小学基础作文，不是文学创作，只是练习写作，学习写作。

笔者经过近30年的潜心研究，从上万篇文章中提炼出一些带有基本规律性的作文章法模式结构，以利教师的教学指导和学生习作时的借鉴学习。

如下面的写人作文基本章法模式：1．“一事写人”顺叙基本章法模式：起因→经过→结果↓（创新再变式）对话开头→具体事例→结尾动作开头→具体事例→结尾外貌开头→具体事例→结尾抒情开头→具体事例→结尾设问开头→具体事例→结尾外号开头→具体事例→结尾精彩片段→具体事例→呼应开头写景开头→具体事例→呼应开头景物开头→具体事例→人物特点↓（创新再变式）雨景开头→具体事例→人物特点雪景开头→具体事例→人物特点雾景开头→具体事例→人物特点花景开头→具体事例→人物特点……景开头→具体事例→人物特点2．概括具体写人基本章法模式①概括特点→具体事例②概括特点→具体实例→照应开头↓（创新再变式）思想特点→具体事例→照应开头性格特点→具体事例→照应开头外号特点→具体事例→照应开头职业特点→具体事例→照应开头……特点→具体事例→照应开头3．倒叙写人作文基本章法模式结构直接回忆→具体事例→照应开头（创新再变式）抒情回忆→具体事例→呼应开头诗句回忆→具体事例→呼应开头物品回忆→具体事例→呼应开头歌声回忆→具体事例→呼应开头花儿回忆→具体事例→呼应开头景色回忆→具体事例→呼应开头↓（创新再变式）雨景回忆→具体事例→呼应开头风景回忆→具体事例→呼应开头雪景回忆→具体事例→呼应开头雾景回忆→具体事例→呼应开头山景回忆→具体事例→呼应开头水景回忆→具体事例→呼应开头云景回忆→具体事例→呼应开头……景回忆→具体事例→呼应开头除此之外，小学基础作文写人的章法模式还总结有：多事写人、关系写人、联想写人、总分写人、对比写人等多种章法模式结构。

另外，我们还总结出小学生基础作文模式写段100法，小学基础作文状物模式、小学基础作文写景模式、小学基础作文想象模式、小学基础作文构思创新模式等章法模式。

（滴水学堂咨询电话：黄老师：13871155087QQ：1035096042）。

小学基础作文为什么要提倡章法模式指导

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