凹凸个性教育：从20分到83分的“小目标”

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鲁同学是一名性格内向的男孩，刚来到凹凸的时候，他刚刚上高一，考上的也是岳阳地区一所不是很起眼的中学，数学更是在入班测验中仅仅拿到20分，是一名不折不扣的“问题学生”，总成绩相当不理想，面对压力，自己很着急，家长也比较着急。

为了能让鲁同学的学习成绩在短时间内尽快提高，校区的咨询师和学管师按照标准化的流程，分析了鲁同学的基本情况。

1、分析学生试卷在上课之前，通过和家长的交流，了解到学生之前的学习还是不错的，但在初三时候因为贪玩造成了学习成绩大幅度下滑，最终导致了中考的失利。

2、分析学员学习习惯在平时聊天的中，校区的学管师了解到鲁同学在学习方面有点懒散，也没有及时复习及时总结的习惯。

3、列出学生的辅导内容，制定辅导计划经过2到3次课的教学以及对学生情况的了解，分析了平时学习情况：包括学习兴趣，学习方法，学习习惯等因素，学管师为鲁同学制定严格的学习计划，做到每节课一个主题，每次课解决一类问题，每次课收获一类题的解题方法。

4、定期检测在学习中，及时对学生的学习情况进行检测，每次综合专题之后就做一次阶段性检测，并且在解题速度的提高，解题过程的规范化以及书面文字方面进行规范化。

经过我们师生的共同努力，该学生在各科有了很大的进步，知识点达到了巩固，学习能力也达到提升，今年期末考试数学成绩也提高到了83分。

这样的成绩不仅仅是个别科成绩的进步，而是全面的进步，更重要的是树立了对学习的信心。

个性化教育不仅是教师主动去教学，更是激发学生学会发挥自身主观能动性，从而达到提高学生学习成绩，全面改善学生的学习的目的。