北京四中网校：在翻转课堂中 每一个“环节”都有自己的功用

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每年的高考语文作文题目一出，就会立刻成为大家的谈资。

今年也不例外，北京高考作文的其中一道“每一颗都有自己的功用”引发热议。

对于航天事业而言，55颗卫星织成了一张“天网”，它们每一颗都有自己的功用。

有了它们，人类才能更好地探索外太空。

而我们的翻转课堂也是如此，课前、课中、课后的十个环节构成了全流程的翻转课堂模式，每一个环节都有自己的功用。

有了它们，学生和教师们才能更好地享受翻转课堂的魅力。

01一次备课一堂好课的开始，往往从教师的高效备课开始。

在课前，教师可以根据教材、课标、学情和教学方法，进行备课。

备课时可通过北京四中网校的爱学平台，浏览海量教学资源，自由选择微课、练习题、学案等合适的资源，大大减少备课时间。

02发布任务备课结束后，教师可以通过平台分层次布置任务，包括自学达成的任务，以及为课堂学习做准备的高阶知识的铺垫。

教师可以将微课、学案和试题等合适的资源，以发布任务或发布导学单的方式推送给学生。

03自主学习收到教师的任务或导学单后，学生就进入了自主学习环节，通过观看微课的方法学习本节课的知识点，通过学案和试题测试检查自己对知识的掌握程度。

04反馈交流通过上一环节的自主学习，学生们解决了低阶知识的相关问题，同时产生了一些疑问和困惑。

在爱学平台的讨论区，学生和教师可以自由地进行互动交流和反馈，进一步明确学习目标，巩固所学知识。

在这里学生的预习不再成为形式，而是开放、自主式的深度学习。

05获取学情教师通过观察同学们的预习细节，以及学生们在讨论交流区的反馈和交流，汇总学生的预习情况，为下面的教学做准备。

如，学生的任务完成率是多少。

每道题的正答率是多少。

误答项是哪个选项等等，让教师对于本节课的重难点和易错点做到心中有数。

06二次备课获取学情后，教师们就可以根据学生们课前任务的完成情况、学生反馈的共性问题、生成课堂教学的目标，调整自己的教学内容，便于在课上开展精准教学，从而提高课堂的教学效率。

07展示交流在课上，展示交流环节是调动学生积极性的有效手段，既是对课前学习的检验，又是学生们展示自我的平台，同时还是学生自主学习能力的助推器。

08合作释疑在合作释疑环节，学生们以小组合作探究的方式，解决预习中出现的疑难问题，教师通过对重难点进行精讲和点评，解决学生的共性问题和重难点问题。

在展示交流和合作释疑中，学生们能够主动思考问题、发现问题、解决问题。

同时，学生们的表达能力、沟通能力、团队合作、独立思考能力，都能够得到充分的锻炼，高阶思维的培养让学生受益终身。

09检测提升教学过程的每个步骤都必须通过评价来判断其有效性，出现的问题需要及时反馈和调整，从而保证每个学生都能得到自身所需要的个性化帮助，实现自身良性发展。

教师可以通过平台组织测试，引导学生巩固练习和达标检测，完成知识的吸收内化，教师实时收集、精准分析学情，并给予相应指导。

因此，检测提升环节既是对学生学习情况的检测，也是对学生应用能力的提升。

教师通过此环节，可引导学生学会学习，学会思考，激发创新能力和实践能力。

10总结评价总结评价环节贯穿了课前、课中、课后的全过程，教师会引导学生进行学习内容、课堂表现、习惯方法等评价，引导学生达到良好的学习效果，调整学习态度和方法，帮助学生养成及时总结思考的习惯。

这样的十个环节，缺一不可，共同组成了北京四中网校打造的“智慧型”翻转课堂。

它翻转了教学理念，翻转了教学结构，翻转了教学角色，唤醒了教师的教学热情，更激发了学生的学习主动性。

这充满热情、憧憬、情感激荡和心灵互动的课堂，不仅能够提高学生们的学习效率，更能高效提升学校的教学质量。

把每个环节的功用发挥到极致，就能打造出高效、美妙的的翻转课堂。