学之源右脑开发宝典：右脑开发儿童记忆力训练方法

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人的一切活动，从简单地认识、行动，到复杂地学习、劳动，都离不开记忆。

记忆是一种比较复杂的心理过程，是过去经验在人脑中的反映，它包括识记、保持和再现几个环节。

记忆是知识的宝库，有了记忆，智力才能不断发展，知识才能不断积累。

在智力发展较重要的儿童时期，记忆具有更重大的意义。

心理学家维果斯基认为：学前儿童记忆处于意识中心，心理活动的各个方面以记忆占着优势地位。

如果没有记忆能力，那么儿童每一次都去重新认识那些已经碰见过的事物，不可能获得任何生活知识经验。

儿童记忆发展对学习文化科学知识有直接作用。

儿童记忆的特点儿童在记忆上显示出如下的特点：

1、记得少、忘得快。

儿童记忆的范围和记忆保持的时间，是随着年龄增长而扩大和延长的。

如小朋友一堂课上能学会一首儿歌或一个故事，但如果不复习很快就忘了。

2.记忆缺乏目的性。

儿童的记忆很难服从一个有目的的活动，他们的记忆以无意识记为主，他们只对形象鲜明的对象，引起兴趣的事物或引起强烈情绪体验的事能记住。

要年幼儿童将记忆专门作为有目的活动是困难的。

5、6岁的幼儿有意识的能力开始发展起来，如大人委托他做某件事，他会运用重复大人说的话的简单方法，来记住这件事。

3.记忆方法呆板。

成人的记忆一般是通过对要记忆事物的理解，找出事物的主要特征和内在的联系，抛弃事物非主要部分，进行意义的识记。

而儿童由于受知识和经验的限制，不会进行这种分析，较多地对事物表面进行机械识记。

例如成人和儿童同时遇到一个初次见面的人，成人记住的是这个人的相貌特征，而儿童记住的可能是这个人的衣着颜色等。

但是儿童也不是完全没有意义识记，对他们能理解的事物也会进行一些意义识记。

4.记忆不精确。

儿童记忆的精确性也是随着年龄的增长而提高。

大多儿童表现为记忆不完整、相互混淆、歪曲事实和易受暗示等方面。

例如儿童听了一个故事，他只记住感兴趣的某个细节，而整个故事的情节却记不住，或者把其他故事的情节也混在一起。

只有拥有良好的记忆力，智力才能不断发展，知识才能不断积累。

为此，以下将介绍8个有助增强儿童记忆力的方法给各位参考。

1、利用游戏“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。

”歌德的话正好说中了幼儿的记忆特点。

明智的家长绝不能“命令”孩子记住这、记住那，而是让孩子在玩中学、玩中记。

您只要想想“你拍一，我拍一，早早睡觉早早起……”这样的拍手歌，就不难想像，利用游戏可以让孩子无意间记住多少东西了。

可以训练幼儿记忆力的游戏很多，如说歌谣、讲故事、猜谜语、唱儿歌等等。

二、明确任务不用说孩子，就是您自己可能也不记得走过无数遍的楼梯是多少台阶。

但是，您如果跟孩子说：“数数楼梯有多少台阶，星期天好去告诉姥姥。

”孩子准会记牢。

又如，您给孩子讲故事，先跟他说：“妈妈讲个故事，回头你再讲给爸爸听。

”这也能促使孩子记好您讲的故事。

为什么。

就是因为明确了任务。

记忆的任务、目的明确，可以提高大脑皮层有关区域的兴奋性，形成优势兴奋中心，因而记得牢。

三、充分理解什么算理解。

就是新知识与脑子里原有的知识经验“挂上钩”。

一旦挂上钩也就容易记住。

因此，您应充分利用孩子已有的知识经验，使他学的新知识与脑子里的旧知识建立联系。

比如，孩子记“乘法口诀表”，你可以启发孩子理解“乘数不变，被乘数增加‘1’，积就增加一个乘数”的道理。

这样，他就借助已有的加法知识很快记住了乘法口诀。

四、附加意义要记的内容有意义，您可以让孩子在理解后再去记。

如果是一些没有意义联系的材料呢。

您可以引导孩子给要记的材料附加上“意义”。

具体方法有：假想法。

如，要让孩子记住富士山海拔12365英尺，就可以把富士山假想为“两岁”的山，即前两位数想成12个月(为一岁)，后三位数想成365天(为一岁)，这样一假想很容易记住。

谐音法。

比如，马克思于1818年5月5日诞生。

要记住这个日期，可以谐音为：马克思——要发一一要发(1818)打得资本家呜(5)呜(5)直哭。

形象法。

看图识字要算最典型的形象法了。

再如，让孩子记阿拉伯数字的字形，可以形象地想成：1像铅笔细长条，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音，4像小旗随风飘，5像鱼钩来钓鱼，6像豆芽咧嘴笑，7像镰刀割青草，8像麻花拧一遭，9像勺子能吃饭，0像鸡蛋做蛋糕。

歌诀法。

比如，“一三五七八十腊，三十一天整不差”的歌诀，可以帮助孩子很快记住哪个月份是31天。

推导法。

比如，孩子是4月份的生日，妈妈是5月份的生日，爸爸是6月份的生日。

孩子只要记住一个人生日的所在月份，加以推导就全记住了。

五、巧用时机不同时间学的东西，记的效果不一样。

研究表明，人在入睡前学的东西记得好。

因为学后就入睡，不再有别的东西来干扰，使大脑有一个很好的自行巩固记忆的过程。

因此，您的故事、谜语、歌谣等，不妨在孩子临睡前讲给他听。

六、多用感官有个实验，以10张画片为材料，单凭听觉记的效果为60%，单凭视觉记的效果为70%，而视、听觉和语言活动协同进行，记忆效果为86。

3%。

这是因为多种感官参与识记活动，可以在大脑皮层建立多通道的神经联系。

七、反复强化明朝有位很有学识、记忆力很强的人名叫张溥，他锻炼自己记忆的方法是：一篇文章，先读一遍，再抄一遍，如此反复7次，然后烧掉，从而使他博闻强记。

张溥所用的就是反复强化法。

至于幼儿因其记忆保持的时间短，就更需要经常强化，以巩固记忆了。

八、系统归类记忆应该是能记善忆。

有的孩子知道得不少，就是到时侯想不起来，他不是没有记住，而是不善于回忆。

所以，训练孩子的记忆力，不光是让孩子善记，还要让他善忆。

让他把记在脑子的东西系统地归类，整理得井然有序。

比如，孩子学了一定数量的字，你可以帮助他按字形或读音归类，以后再学，继续归入相应的类别。

这样，系统地存在脑子里就容易回忆起来。

总之，“存”在脑子里的东西系统性越强，到时侯就越容易“取”出来。