跨世纪蒙氏教育

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香港跨世纪国际教育集团是一家国际知名幼教集团，长期致力于从教育发达国家和地区引入国际上先进的幼儿教育理念和方法，并与中国传统教育精华进行结合。

跨世纪中西合璧，锐意创新，将理论和实践相结合，大力推进了蒙氏教育本土化，建立了一套完整的具有中国特色的蒙氏教育理论体系、操作体系和产品体系，创造性地总结出了蒙氏教育的一个定义、三大区别、五大领域、七个化、十大特点、二十大敏感期和二十四个力（被称为“跨世纪蒙氏教育”）。

跨世纪蒙氏教育目前已在中国30多个省市迅速推广，并有900多家幼儿园成为跨世纪的加盟机构，创办有数千个蒙特梭利教育教学班。

那么跨世纪的蒙氏教育与传统教育有什么不同呢。

总的来说主要有三个方面的不同分别是教育主体、教育方法和教育内容。

1、教育主体的区别传统教育以教师为中心，采用灌输式的通案教学，教师完全按照教学大纲的内容和进度进行备课和讲课，即同样的上课内容对着全班几十个不同的孩子讲授，教师讲什么，孩子听什么。

但现实却是，班里几十个孩子，他们的学习能力、吸收能力是不一样的。

由于传统教师无法照顾班上不同学生学习能力的差异，所以常常会出现吸收能力好的孩子对老师讲的内容不够吃，结果“营养不良”；而吸收能力弱的孩子，因为学不会产生挫败感，久而久之产生厌学。

在跨世纪蒙氏教育里，儿童始终是教育的主体。

教师会始终关注什么是他们需要的、什么是他们想学的、什么能为他们想学的创造条件。

孩子不同于成年人，科学研究表明：6岁以前孩子的成长规律和成人完全不一样，和小学生、中学生、大学生也有很大差别，在学习内容和学习方法上都存在重大区别。

不以儿童为中心，就不懂得孩子真正需要什么，需要多少，什么时候需要，适合什么方法，在什么环境下需要。

因此，以教师为中心的幼儿教育，会对孩子的心理、智力、性格造成全面伤害。

只有以儿童为中心的教育才能够较大化激发出每个孩子的潜能，从而让每个孩子的优势智能强的更强，弱的变强，进而彰显每个孩子的个性化优势。

跨世纪蒙特梭利教育就是要挖掘孩子深层次的潜能，让孩子弱的变强，强的更强，成为健全的适合社会发展要求的复合型高素质人才。

2、教育方法的区别传统教育采用的是灌输式方法：灌输即机械性地输送、注入。

灌输式教育就是一味地把知识输入给学生，强调死记硬背，而不关注学生是否真正理解、吸收。

灌输式教育较大的危害就是让儿童感到学习是强加的，是痛苦的，痛苦绝对不会产生天才。

这样的痛苦会严重扼杀儿童的学习兴趣、想象力和创造力。

跨世纪蒙氏教育采用的是启发引导式方法。

启发引导式教学，即根据教学目的、内容及受教育者的条件和水平，采用发问、启发、引导式的方法传授知识、培养能力，使受教育者能积极主动地学习，以促进身心发展。

在蒙氏班的环境中，幼儿通过自主选择工作进行操作，老师则会适时地启发幼儿做活动延伸的探索，适性地引导幼儿做更具难度的工作挑战，例如帮助幼儿让幼儿自己做，告诉幼儿方法但不代替做，让幼儿“玩中做”、“玩中学”。

这种学习方式非常适合幼儿天性和成长特点，使幼儿能够在快乐中有效地学习成长。

正如”授之以鱼，不如授之以渔”，给幼儿强行灌输知识、技能，不如教会幼儿学习、工作、生活的方法，道理是一致的。

3、教育内容的区别传统教育强调课本知识和技能。

传统教育教室里只需要黑板、桌椅即可，老师只强调按照教学大纲的要求备课和教课，特别强调理论知识的传授和死记硬背，儿童几乎没有独立思考分析和动手操作的机会，导致儿童对学习感到枯燥乏味、厌倦。

跨世纪蒙氏教育以儿童为中心，尊重儿童的个性发展，按照日常生活、感官、数学、语文、科学五大领域来开展教学活动。

在教育过程中，充分体现实物化、操作化、情景化、游戏化、形象化、主题化、体验化的教学特点，使孩子在自由、轻松、快乐的环境中学习成长，使孩子德智体全面发展，并学会生活、学会学习、学会创造、学会社交。

跨世纪蒙氏教育与传统教育的三大区别已经介绍了，不知道各位在了解以后有什么看法呢。